¿QUÉ ES UN CAMPAMENTO EDUCATIVO?

¿Qué es un CAMPAMENTO?

El Campamento es un programa didáctico de la educación no formal, diseñado para el uso inteligente del tiempo libre, responde a intereses temáticos diversos según el ámbito cultural y el contexto socio económico en el cual se gesta. Su diseño supone no solo un proceso de planificación didáctica, sino también un proceso de administración educativa no formal, con sus fases de organización, ejecución y evaluación del personal involucrado, el presupuesto, objetivos, metodologías, contenidos, actividades, recursos y espacios físicos.

Concepto y evolución de los Campamentos organizados a nivel internacional

Los primeros Campamentos organizados tienen su origen en la necesidad de los pobladores de las grandes ciudades por establecer un contacto directo con la naturaleza lejos de las comodidades que ofrece lo urbano; significó un volver a lo rústico; los campamentos son, en gran parte, el producto de una búsqueda de vivencias y actividades al aire libre. En este sentido, Paris (2008) indica que en 1850 se hace referencia a la necesidad de cuidar la salud durante el tiempo vacacional. Así, se desarrolla todo un movimiento de turismo rural y el concepto de vacaciones de verano se pone de moda. Y para 1860, la promoción de las vacaciones se hace para que las personas acampen y disfruten de los simples placeres de la naturaleza; tiendas de campaña, pesca y caza son la moda durante este tiempo libre y de manera muy recreativa.

Inicialmente, el Campamento organizado se concibió como una forma de educación, que incluía un determinado tipo de vida en una comunidad cooperativa con predominio de actividades al aire libre. El primer país donde se da esta práctica es en los Estados Unidos de Norteamérica. Un impulso que provoca el surgimiento de los Campamentos, denominados Camp folclore (Watts, 2007) fue la creciente industrialización y la urbanización en los países desarrollados, que privaron a las personas de su sentido de relación con el mundo natural.

Parker (2008) indica que el primer Campamento fue realizado por Frederick Williams Gunn, reconocido como el director del Campamento Gunnery en el año 1861. Sin embargo, Paris (2008) señala que el Dr. Joseph Trimble Rothrocks, de North Mountain School of Physical Culture, en 1876 realizó un Campamento más completo que el de Gunn en el lago Garrrago. El Dr. Rothrocks se graduó en Harvard, era conservacionista, botánico y veterano de la Guerra Civil. Su formación y vivencias constituyeron parte de este Campamento. Un dato curioso es que el costo por campista fue de $200 dólares estadounidenses por cuatro meses.

Ahora bien, todas estas experiencias nacidas en estas décadas están dirigidas, únicamente, hacia los niños y los adolescentes. Hasta en 1903 es cuando se inician los Campamentos para las niñas y las adolescentes planteados por movimientos cristiano protestantes, pero con condiciones diferentes por considerarlas “sexo débil” (Paris, 2008). Este autor plantea que desde los inicios hasta finales del siglo XIX y a partir 1921, en Estados Unidos de Norteamérica cobra un gran auge el movimiento de Campamentos organizados, principalmente por el beneficio efectivo para la niñez y la juventud. Por ser una oportunidad educativa y recreativa, el campamento se constituye en una verdadera fuerza social. Según Paris (2008) a partir de la década de los años veinte hay dos nuevas direcciones que asumen los Campamentos en Estados Unidos de Norteamérica, acordes con intereses de los padres y las madres de familia. La primera consiste en afinar las habilidades para el futuro profesional de sus hijos e hijas; la segunda se refiere a la utilización del Campamento como opción para niños y niñas que presentan problemas de personalidad o familiares. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”.

Así, los Campamentos de larga duración se transforman en un segundo hogar para muchas personas campistas. Lo anterior da lugar a que empiece a desarrollarse el concepto de Campamento temático. Para 1980 en Estados Unidos de Norteamérica y Canadá se ofrecían 1.400 Campamentos particulares que anualmente atendían a una población infantil y juvenil de 200.000 personas. Sumados a otras organizaciones, entre ellas la Asociación Cristiana de Jóvenes, Boy Scouts de América, Comunidades Israelitas, Camp Fire Girls, llegaron a estimar 5000 Campamentos, donde atendían anualmente a más de 3.000.000 de personas y durante la temporada de verano a unas 4.000.000 (Vigo, 2005).

Debido al éxito anterior, en Estados Unidos de Norteamérica es posible encontrar guías impresas de Campamentos de verano como la de Thompson Learning Corporation (2009) que cuenta con 26 ediciones y detalla más de 3.000 Campamentos para niños, niñas y adolescentes.

Cronología, a nivel internacional, del origen de los Campamentos pioneros

PAÍS Y AÑO	ORGANIZACIÓN FUNDADORA	TIPO DE CAMPAMENTO	OBSERVACIONES
Estados Unidos de América, 1861	Gunnery Schoo;l Frederick Williams Gunn, Director	Programa de verano estudiantil al aire libre.	Participan estudiantes de educación secundaria.
Estados Unidos de América, 1876	Escuela Nacional de Educación Física; Dr. Rothrocks.	Campamento enfocado a recreación y deporte.	Énfasis en la práctica de las competencias deportivas y acondicionamiento físico.
Estados Unidos de América, 1880	Asociación Cristiana de Jóvenes (YMCA)	Giras o “vagabundeos” en verano al aire libre.	Función recreativa y de contacto con la naturaleza.
Estados Unidos de América, 1885	Asociación de Newbusgh; Summer F. Dudley, Director.	Rural a orillas del lago Orange, Sur de California y del lago Champlain, frontera con Canadá.	Dudley influye poderosamente en la difusión de este tipo de Campamentos organizados en Canadá y los Estados Unidos de América.
Estados Unidos de América, 1903	Asociación Cristiana de Jóvenes; Luther Gulick, promovió la formación de 2 grupos de Campamentos: los “boy scouts of America” y su equivalente femenino “Camp fire girls”	Rural al aire libre, recreativo y de convivencia con el ambiente natural y rústico.	Primer Campamento para mujeres. Origen de las “Camp fire girls”.
Argentina, 1903	Asociación Cristiana de Jóvenes; Bertrand Shuman. Director	Rural educativo y recreativo para jóvenes.	Reducido número de campistas.
Canadá, 1921	Comité Nacional Canadiense	Rural educativo y recreativo para niños, se llamó “Ahmek” en el lago Canoe.	Ideas principales: 1. No proporcionar nada que pueda quitar a los campistas la oportunidad de crear. 2. Experimentar sobre la influencia del Campamento en el desarrollo del carácter.

Según se puede observar en el cuadro anterior, Estados Unidos, Canadá y Argentina son los países que estuvieron a la vanguardia en gestar Campamentos; al mismo tiempo, si bien tomó un par de décadas, muy temprano incororar se logra a las mujeres en el movimiento campista.

Es importante destacar que la evolución de los Campamentos organizados se puede sistematizar en varias etapas de acuerdo con las funciones, los objetivos, las actividades y las tendencias metodológicas. Las experiencias particulares y de aprendizaje se transforman o cambian en el transcurso del tiempo, y se ajustan o mejoran en cuanto a sus proyecciones educativas, recreativas y de convivencia social.

Por lo tanto, el tipo de programa y de actividades incorporadas para organizar e implementar los Campamentos ha cambiado y se ha ajustado en función del mejoramiento de ejecución de los programas, la orientación hacia los fines educativos y de sana convivencia social. Esto de acuerdo con los objetivos establecidos por sus gestores. En este sentido, la formación de líderes incluye aspectos de la programación del Campamento, la incorporación de temáticas sanitarias, de seguridad, de planificación, de organización, de ejecución y de evaluación que provoque su avance en la historia de los mismos.

Concepto de CAMPAMENTO EDUCATIVO

Un campamento educativo es una experiencia de vida en la naturaleza, organizada y dirigida por educadores, como programa didáctico desde la educación no formal, donde los procesos de aprender haciendo, aprender jugando, aprender por descubrimiento, así como la colaboración y la cooperación son ejes esenciales para ayudar al perfeccionamiento integral, en un clima caracterizado por la alegría y el espíritu de cooperación, despreciando la comodidad y el confort, aunque sin escatimar las necesarias garantías para la seguridad y la salud física y espiritual del grupo.

            Una actividad de estas características aporta un clima propicio de afectos, encuentros donde la práctica física y el contacto con la naturaleza es una constante, y al aire libre se pueden conseguir muchos de los objetivos pedagógicos que son impensables en la enseñanza reglada. Se apuesta por una metodología diferente, divertida, amena y comprometida con nuestra comunidad. Una metodología que nos distancie de otras actividades similares concebidas como meros espacios de entretenimiento o “guardería” de niños y niñas. Una manera de hacer y actuar donde la palabra, el juego y la imaginación cobren determinante sentido como imprescindibles herramientas de trabajo y comprometan e impliquen por igual a educando y educador.

¿Qué actividades se realizan dentro de un campamento educativo?

Entre las actividades posibles a realizar dentro del marco de un campamento de ésta índole, encontramos, por ejemplo:

Ø  Juegos.

Ø  Senderismo.

Ø  Arborismo.

Ø  Excursionismo.

Ø  Orientación.

Ø  Deportes.

Ø  Charlas específicas.

¿Por qué se realiza un campamento educativo?

Fundamentación

El proyecto de un campamento educativo nace con la intención de ofrecer a los alumnos un contacto directo con el medio natural a partir del conocimiento del mismo y sus posibilidades, propiciando el desarrollo de las habilidades y técnicas necesarias para desenvolverse en él.

Para la realización de este proyecto se requiere que los jóvenes que aprendan a valorar el medio donde se lleva a cabo, tengan capacidad de convivencia, la organización de tareas grupales e individuales, medidas de precaución, protección y seguridad.

Ésta actividad propicia:

    Ø  Mayor conocimiento y aprovechamiento de los recursos del medio.

    Ø  Ayuda a favorecer el arraigo con el lugar donde vive.

    Ø  Mayor conocimiento de su interacción con este.

    Ø  La posibilidad de adaptación de sus capacidades motoras en habilidades y destrezas diferentes: senderismo, acampada, juegos, etc.

Objetivos

    Ø  Adquirir nociones de las diferentes circunstancias de campamento, aprendiendo a utilizar y mantener los diversos elementos campamentiles e incorporar habilidades y experiencias útiles para la vida cotidiana.

    Ø  Mejorar el desarrollo físico y la salud, adquiriendo destrezas para desenvolverse en distintos terrenos, sin desestimar la apreciación de valores estéticos.

    Ø  Desarrollar imaginación y creatividad en la apreciación y manifestación de aspectos estético-expresivos, divirtiéndose y recreándose.

    Ø  Desarrollar el espíritu de colaboración y sociabilización, mediante la aceptación de normas de convivencia fuera del ámbito familiar.

    Ø  Adecuarse y adaptarse temporalmente al nuevo medio natural, soportando y venciendo obstáculos de aclimatación.

    Ø  Participación responsable y comprometida en actividades de subsistencia en la naturaleza, preservando el medio natural.

Ideas fundantes

Ø  Colaborar con la transformación de la realidad de cada participante en base al juego, la participación y el disfrute.

Ø  Generar un desempeño autónomo en la vida de los participantes fortaleciendo la Identidad. 

Ø  Integrar y revincular a docentes y alumnos atendiendo a lo personal, lo grupal, lo intergrupal y lo colectivo.

Ø  Formar conciudadanos en una práctica de convivencia democrática.

Ø  Educar en valores: solidaridad, confianza, cooperación, integración, respeto, compromiso personal y colectivo.

Ø  Cuidar la intencionalidad y la afectividad en todo el proceso.

Ø  Salir de los protagonismos y las exclusiones: todos tienen derecho a participar y “todos vivimos todo”.

Ø  Donde “El entorno se convierte en aula abierta y las actividades en experiencias, significativamente, imborrables”.

  BIBLIOGRAFIA

vhttps://docs.google.com/viewerng/viewer?url=http://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/viewFile/10184/18042

vhttp://www.monografias.com/trabajos16/campamentos-educativos/campamentos-educativos.shtml#campam#ixzz4icjbKhjw

vFerrer, M. E. L., & Sánchez, K. R. (2011). El campamento como programa didáctico: hacia una propuesta teórico-metodológica para su implementación en los museos/The camp as a didactic program: a theoretical and methodological proposal to the implementation in museums. Actualidades Investigativas en Educación, 11(1).

vMellado Santamaría, A., & Mellado Santamaría, J. L. (2006). El campamento como medio educativo. Revista de Estudios de Juventud, (72), 25-36.

vhttp://coordinaciondeeducacionfisica.blogspot.com.ar/p/campamentos-educativos.html

   v  https://es.wikipedia.org/wiki/Campamento_educativo